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春游,在许多城市的中小学几乎绝迹

www.39.net  2007-04-26  39健康网

      春暖花开,正是春游踏青的时候。但是,记者在采访中了解到,近年来,深受中小学生喜爱的春游活动,在许多城市的中小学几乎绝迹,主要原因就是安全问题。“我这根弦天天都绷得紧紧,我什么都不怕,就怕学校安全工作出问题,有时觉得就跟坐在火山眼上一样。”提到学生安全问题,从事了38年教育工作的北京复兴门外第一小学校长王桂华感慨很深。

孩子春游

      春游被隔离在校门之外
                    
      “模拟春游”是不少学校为了圆孩子们的春游梦而想出来的“高招”:让学生们从教室里走出来,围坐在操场上,吃着零食,拿出自制的图片、模型或照片,互相介绍各地的景观,靠想象来完成梦寐以求的春游之旅。
                    
      不只是春游,以往的看电影、烈士陵园扫墓等校外活动都被一限再限,后来很多学校索性就不再组织任何校外集体活动。哪怕是学生自发组织旅游,校方也会出面阻止。
                    
     “春天来了,应该让孩子们出去走一走,但出了问题谁负责?”一位中学校长的话说明了顾虑的关键所在。真要出了安全问题,家长怪学校。但事实上家长也希望自己的孩子多和大自然接触,快乐度过童年。顾女士的孩子正在上小学三年级,她也认为孩子的锻炼机会太少了。她说,儿子有时候只能趴在桌子上玩橡皮,很少出去玩,出去玩也就是踢球,打乒乓球。关于安全问题,她希望通过提高活动的安全系数来解决。
                    
      “我们也想给孩子多一点锻炼的机会,但组织学生春游、爬山等活动,教育部门和相关职能部门都有明令规定,要研究路线,对可能发生应急情况的每一个步骤都要提前做好备案。这让学校束手束脚,只能在相对更安全的境况下开展一些活动。”王桂华校长谈到这些情况的时候也非常无奈。“学校的一些体育器材现在都不敢再拿出来给学生玩了。为什么呢?就是因为之前有孩子玩的时候不小心夹到手了什么的。我也觉得这有点因噎废食,但是没有办法,防患于未然只能这样了。”
                    
      教室里看不到春天的颜色,集体春游带来的快乐也是不能取代的,只要问一问学生,大部分同学很向往春游。曾经有所中学3000余名学生向学校联名上书呐喊“请把春游还给我们”!
                    
      打破禁止式保护
                    
      一位中学的老师说,现在的安全教育多是禁止式的,比如,不要乱动电器,不要去哪里哪里游泳,不要去春游……而不是告诉学生如何避免危险事故发生和一旦发生事故后如何自救或求救。禁止孩子去尝试,去接触实际中存在的各种情况,单纯利用各种规章制度或者科技手段来“圈养”非常不利于孩子的健康成长。
                    
      刘晔是一位舞蹈老师,她发现,现在学生的应急反应能力普遍较低,对自己身体的控制能力比较差,即使在一些很平常的活动中一些学生也会因为身体素质太差而发生意外。她回忆18年前她刚任教师的情景:“那个时候,对安全教育的强调远远不如现在,学生们放学也一样到河里游泳,但也没有出太多的安全事故,主要就是当时的孩子通过各种社会实践,自己已经掌握了一些应对的小经验,感觉那个时候的小孩都特别‘皮实’。现在孩子如果出去玩,一个小时不回家,大人就该着急了,可是在那会儿,小孩自己在外面玩一天,大人也不会像现在这么紧张。”
                    
      中小学生的安全问题形成一个怪圈:一方面大人不放心让孩子参与到社会生活中去锻炼,另一方面,得不到锻炼的孩子独立生活能力差,只能更让人担心。
                    
      家长们也认识到过分的呵护无助于孩子自身能力培养和心理品质健康发展,但却不敢对自己的孩子放手,只好努力借助各种技术手段来提高安全系数。比如北京复兴门外第一小学校应用的校园考勤系统,学生们进校离校都要刷卡,刷完后家长的手机就会收到短信提示。据了解,北京市2007年将会推广120万张这样的IC学生卡。上海的一家小学更先进,用的是指纹考勤。学生进出校门前必须在考勤机前伸出食指,考勤机上就能记录学生进出校门的时间并发短信给家长。
                    
      但是,有教育专家指出,如果仅仅是出于校园安全的考虑,将校园变成一个壁垒森严的监控机构,显然不利于实现学校的教育目标,对于绝大多数学生来讲,也完全没有必要。在一个相对安全的空间内,多给孩子提供锻炼的机会,提高他的自我保护能力,让孩子真正坚强自立起来,知道如何避免危险的发生,即使遇到危险的状况也不是单纯的紧张和害怕,而知道应该如何驾驭和处理,这才是安全教育的目的所在。
                    
      培养自护能力从实践开始
                    
      王田田是北京复兴门外第一小学一名六年级的男生,他说自己从学校的防火演习中学到了很多东西。现在即使遇到什么紧急情况,他和同学们也都知道怎么办了,因为每年的防火演习老师都会提前指导,教他们如何有秩序地按疏散路线逃生”。同班的徐琛也说:“我喜欢参加一些活动,或者看一些录像,那样会记得牢一些。如果只是老师说的话,当时记住了,过后印象就不深了。”
                    
      在复兴门外第一小学,除了在一些特别的日子举办安全教育的活动,观看录像片之外,他们每年都有一两次防火疏散演习,让孩子参与到模拟的火灾或者其他危险情况中。老师介绍,在演习中只要防空警报“呜呜”一响,孩子们就会用手绢或者纸巾捂住鼻子,猫着腰按次序穿过楼道来到安全的地方。
                    
      北京师范大学附属中学的杨老师介绍,他们学校学生会自己研制疏散路线,自编自救自护手册,他们还会组织学生观看安全自救方面的光盘,对一些学生进行急救培训。她认为,这样的实践培训不仅可以增强学生的安全意识,也提高了他们处理意外事故和自我保护的能力。
                    
      前不久,在第十二个全国中小学生安全教育日,教育部部长周济指出,要根据不同年龄阶段学生的认知特点,在广大中小学生中深入开展形式多样、生动活泼的安全教育活动。那么,应该尽快把既可以实践锻炼生存能力,又能认识自然,提升团队合作精神的春游还给孩子们。

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