如何让刚入园的宝宝爱上数学

　　宝宝入园了，他们每天接触的各种事物都和数、量、形有关，比如：宝宝们比高矮，就得比较；宝宝们排队做操，就必须排序；宝宝们搭积木，就会遇到不同的形状……宝宝是否会对这些数学现象感兴趣，家长的引导起着关键的作用。家长应充分挖掘生活中的数学教育资源，让宝宝们体会到数学的有用价值，激起对数学的兴趣。

　　一、关注宝宝的问题，引发其对数学的思考和积极探索
　　
　　儿童具有好奇、好问的特点，他们在日常生活中会提出这样或那样的问题。作为教师，我们应该抓住宝宝的这些不经意的提问，适时鼓励，启发他们去探索、解决生活中的数学问题。比如当宝宝提出：“小猪有几条腿时？”你就可以指导他们通过观察照片或者实物，点数得出结论。还可以继续反问：“小猪有几只耳朵呀？”、“你还知道谁和小猪是一样多的腿呢？”……又如，宝宝在刚开始玩积木时，总想搭得很高，他们常常会遭遇“一次又一次倒塌”的问题。这时，你不要急于告诉他们搭高的方法，甚至越俎代庖，而是要鼓励他们反复地操作、尝试，引导他们发现积木的区别，这样宝宝通过自己的尝试、分析、操作得到的结论更是难以忘记。教师的适时引导，既满足了孩子们的好奇心，保护了他们的探索精神，而且还可以使其在活动中充分享受成功的乐趣，产生强烈的学习主动性和积极性，从而养成其积极探索的习惯。

　　二、抓住时机，利用日常生活事件激发宝宝对数学活动的兴趣
　　
　　数学是从现实世界中抽象出来的，生活中处处有数学，如果家长无意引导，宝宝将会身在数学中而看不见数学。因此，家长要善于抓住生活中的偶然事件，适时点拨，化其无心为有意，激发其探索数学奥秘的兴趣。比如：玩具玩好后，该怎样归放？饼干该怎样分发？路上停了几辆车子？班上谁最高？今天几个宝宝没有来？宝宝排队时可以怎样排？这些问题都是与宝宝相关的事情，他们对于解决这些问题都特别地感兴趣，而在老师引导幼儿解决这些问题的过程中，宝宝们自然学会了分类、点数、一一对应、比较、排序等。生活中的数学学习既轻松又自然，而且使宝宝们感受到数学对人类的作用，充满着去解决这些问题的热情。

　　三、创设条件，给宝宝提供动手操作、展示数学能力的机会
　　
　　宝宝的数学经验是在操作中积累的，也是在操作中获得理念的提升。我们在日常生活中要创设各种环境，让宝宝得到数学操作练习的机会，得到展示数学能力的机会，从而增强自信，才会更积极的参与数学活动的探索。比如，午餐时，我们把分碗筷的任务交给宝宝，活动中宝宝学会了一套餐具对应一个宝宝来摆放；吃饼干时，一个宝宝分四块，我就让宝宝自己数、自己拿，宝宝有了点数的练习；熟练以后，我就把任务交给能力强的宝宝，给他们提供了展示数学能力的机会，也提高了宝宝点数的兴趣；又如，宝宝们经常需要变换座位，我就让他们自己选位置，但必须注意，矮个子的坐前排，高个子的坐后排。每次变换座位的时候，宝宝们就积极地比高矮，我和你比，你和我比，还有许多宝宝站一排，请其他宝宝帮忙比较，然后按高矮入座。宝宝们把自己变成了操作的对象，更是乐此不疲，渐渐学会了比较，并且知道比较需要参照物。
　　
　　总之，生活即教育，生活中无处无数学，宝宝在生活中可以获得丰富的数学经验。教师应善于利用这些资源，看似“无心插柳”实则“有意栽花”，从宝宝的身心特点和兴趣出发，使其在“玩”中得到数学经验的积累和数学水平的提高。

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